Материально-техническое обеспечение отдыха детей

Для обеспечения организации отдыха детей в школе оборудовано 8 кабинетов. Кабинеты оснащены всем необходимым оборудованием и средствами для проведения занятий.

О создании материально-технических условий, обеспечивающих безбарьерный доступ к образовательному процессу:

• аудитории и учебные кабинеты в корпусах доступны для обучения со всеми видами ограниченных возможностей здоровья
• учебные классы и аудитории оснащены электронным оборудованием, необходимым для обучения учеников-инвалидов по слуху, зрению и заболеваниям опорно-двигательного аппарата

Для проведения практических занятий в школе имеются оборудованные  мастерские по профилям: швейное дело, столярное дело, штукатурно-малярное дело, цветоводство и декоративное садоводство; кабинет социально-бытовой ориентировки.

• Входные ворота в здания «Наименование» имеют беспрепятственный проход с проезжей части и тротуара
• Пешеходные дорожки на территории школы не имеют препятствий при перемещении инвалидных кресел-каталок
• В здании школы имеются съемные и стационарные пандусы для перемещения инвалидов-колясочников по первому этажу
• Ширина дверных проемов и высота порогов дверей в учебных корпусах Школы не является препятствием для перемещения инвалидов-колясочников
• Входные двери в учебных корпусах «Наименование» промаркированы специальными знаками (желтыми кругами) для беспрепятственного прохода. Входы в здания оснащены поручнями, а ступени лестниц безопасным противоскользящей полосой. Первые и последние ступени лестницы каждого пролета промаркированы контрастной желтой полосой для обозначения её габаритов
• В учебных корпусах сооружены туалеты для инвалидов-колясочников, двери на них промаркированы специальными знаками, маршруты к туалетным комнатам обозначены. Согласно стандартам безбарьерной среды, туалеты для инвалидов оборудованы кнопкой вызова
• Все учебные корпуса промаркированы знаками доступности и маршрутов
• Учебные аудитории имеют достаточные площади для размещения и перемещения инвалидных кресел-каталок
• Здание школы оснащено большими электронными экранами, позволяющим размещать аудио- и видеоинформацию

С работниками лагеря  проводится разъяснительная работа по вопросам организации учебного процесса и общения со инвалидами-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Разработаны специальные Методические рекомендации для преподавателей по работе с инвалидами и лицами с ОВЗ. В рамках дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обучающимся всех форм обучения преподаются вопросы, касающиеся видов инвалидности, основных соматических и психических расстройств при них, обсуждаются различные аспекты комплексного сопровождения и реабилитации

Библиотека работает над темой «Роль библиотеки в формировании творческой личности школьника с ограниченными возможностями здоровья».
В течение учебного года ведется работа по изучению интересов и особенностей детей с нарушениями интеллекта. Оказывалась помощь при выборе книг для чтения. Ведется журнал учета посещаемости школьной библиотеки.
Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии с АООП общеобразовательного учреждения. 

Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача – научить школьников ориентироваться в информации, подготовить к жизни в условиях информационного общества. Существенную роль в этом играет библиотека. Необходимость специальной информационной подготовки человека к жизни в информационном обществе - главная проблема современности, поэтому главным направлением работы школьной библиотеки, как информационного центра является оказание помощи учащимся и учителям в учебно–воспитательном процессе.
Школьная библиотека является информационным центром нашего общеобразовательного учреждения. 
Главной задачей школьной библиотеки как информационного центра является оказание помощи учащимся и учителям в учебном процессе.
Задачи библиотеки:
    1. Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию носителями информации, поиску, отбору, активной гражданской позиции.
    2. Совершенствование идеологической и идейно-воспитательной работы.
    3. Способствовать привитию навыков здорового образа жизни.
    4. Прививать любовь к книге, чтению: «Человек читающий - человек успешный».
    5. Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых информационных технологий.
    6. Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, учебников, периодических изданий).
    7. Совершенствование новых информационных технологий с использованием ИКТ.
Направления деятельности библиотеки
1. Оказание методической консультационной помощи педагогам, учащимся, родителям (законным представителя) в получении информации из библиотеки.
    2. Создание условий для учителей в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения.
    3. Создание условий учащимся, учителям, родителям (законным представителя) для чтения книг, периодики. Работы  с компьютерными программами.
    4. Формирование, комплектование и сохранность фонда.
Основные функции библиотеки
1. Образовательная - поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и в школьной программе.
    2. Информационная - предоставлять возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата, носителя.
    3. Культурная - организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.

Все помещения библиотек школы приспособлены для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

В МБОУ "ОШ № 23 для обучающихся с ОВЗ" созданы условия, способствующие укреплению здоровья обучающихся посредством физической культуры и спорта.

В школе имеются  спортивный и гимнастический залы . Все пространство спортивного и гимнастического залов и оборудования безопасное, здоровьесберегающее, развивающее, соответствует санитарно гигиеническим требованиям и требованиям пожарной безопасности с учетом свободного доступа детей к местам эвакуации. В залах имеется стандартное оборудование и спортивный инвентарь, необходимые для ведения физкультурно-оздоровительной работы: физкультурное оборудование, гимнастические стенки, гимнастические скамейки, стойки и планки для прыжков; спортивный инвентарь - мячи, обручи, палки гимнастические, кубики, скакалки, гантели, коврики для занятий, следовые и массажные дорожки и другое.

Оборудование и инвентарь соответствует правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики, СанПиН. Размеры и конструкции оборудования и пособий отвечают анатомо-физиологическим особенностям детей, их возрасту.

Спортивная площадка на улице имеет безопасное спортивное покрытие, специально оборудованное место для прыжков в длину, беговые дорожки. Спортивное оборудование для гимнастики, проведения игр по баскетболу, волейболу, футболу.

Перечень оборудования
№ п/п	Наименование	Количество
1.	Козел гимнастический	1
2.	Перекладина гимнастическая	1
3.	Мостик  гимнастический подкидной	1
4.	Скамейка гимнастическая жесткая	1
5.	Гантели наборные	2
6.	Коврик гимнастический	6
7.	Маты гимнастические	8
8.	Мяч набивной	8
9.	Мяч малый (теннисный)	5
10.	Скакалка гимнастическая	12
11.	Мяч малый (мягкий)	4
12.	Палка гимнастическая	12
13.	Обруч гимнастический	12
14.	баскетбольные	5
15.	волейбольная	1
16.	волейбольные	1
17.	футбольные	5
18.	для накачивания мячей	1
19.	для игры в лапту	1
20.	стол	2
21.	ракетки	4
22.	(пар)	16
23.	мячи	4
24.	(беговая дорожка)	1
25.	конь	1
26.	бревно (напольное)	1
27.	брусья	1
28.	Клюшки для хоккея	18

На территории МБОУ "ОШ № №23 для обучающихся с ОВЗ» созданы материально-технические условия, обеспечивающие безбарьерный доступ к отдыху деьей и их оздоровления. 

С работниками лагеря с дневным пребыванием детей "Радуга" проводится разъяснительная работа по вопросам организации отдыха и общения с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.  В рамках дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» воспитанникам освещаются вопросы, касающиеся видов инвалидности, основных соматических и психических расстройств при них, обсуждаются различные аспекты комплексного сопровождения и реабилитации.

В воспитательной  деятельности в Учреждении  используется широкий спектр средств воспитания.

Средства воспитания
 1. Общение как средство воспитания

а) непосредственное, в форме прямых контактов воспитателя и воспитанника; индивидуальные беседы;

б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться; классные часы, школьные праздники и мероприятия.

2. Учение как средство воспитания

Учение как деятельность воспитанника, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ребенка к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на воспитанников оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы воспитательной работы, личность воспитателя, его отношение к детям, и всему миру, а также обстановка в лагере.

В основе воспитательной деятельности лежит взаимодействие, в ходе которого дети:

а) выясняют условия совместного выполнения задания;

б) организуют его взаимное обсуждение;

в) фиксируют ход совместной работы;

г) обсуждают полученные результаты;

д) оценивают успехи каждого;

е) утверждают самооценки членов группы;

е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;

ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.

Совместная деятельность воспитанников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ребенка в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с воспитателем и другими детьми.

 3. Труд как средство воспитания

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей.  Осуществляется через:

дежурство в отряде;

работа на пришкольном участке;

летняя трудовая практика

  4. Игра как средство воспитания

Используется как во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:

организационно-деятельностные;

соревновательные;

сюжетно-ролевые.

Воспитательная работа в лагере ориентирована на совершенствование воспитательного процесса, направленного на развитие личности ребёнка.

ного опыта, как важного источника собственного развития. Использование личностно-ориентированных технологий позволяет поставить в центр всей школьной воспитательной системы личность ребёнка, обеспечить комфортные, бесконфликтные и безопасные условия её развития, реализовать её природные потенциалы.